سؤال جديد يا غالية هلمي ....

بسم الله الرحمن الرحيم

كيف حالكم أستاذاتي الغاليات ؟

سعدت بكل من حلت الواجب وعفونا عمن لم تحل وإليكن سؤال آخر نثري به معلوماتنا فما أنا إلا طويلبة علم أرتقي برقيكن ....

درستِ حتى الآن دروس عديدة في النورانية ...

من خلال درس الحركات والتنوين أخبريني عن الأخطاء التي قد تقع من الطالبة المبتدأة خلال التلاوة .... مع بيان طريقة تصحيحها سواء بالنورانية أو بطريقتك الخاصة كمعلمة في حلقة تصحيح .

أكتفي بمثال في كل درس

لكم ودي وتقديري

حياكي الرحمن معلمتي من الأخطاء التي ممكن أن تقع فيها الطالبة إخراج الحرف المد المضموم مثل الياء من الخيشوم وأيضا زيادة زمن الغنة عند الوقف هذا في درس التنوين لكن في درس الحركات عدم ظبط زمن كل حركة فتح أو كسر أو ضم وهذا يؤدي إلى خلل في اللهجة وإيضا عدم إعطاء كل حرف صفته إن كان مرقق أو مفخم فلابد من الترقيق مثلا في حرف الرا المكسورة وتفخيم الرا المرفوعة وممكن تصحيح هذه الأخطاء بكثرة السماع للشرائط وأيضا القراءة على المعلمة وممكن أن تسجل الطالبة صوتها لنفسها على الجوال وتحدد أخطائها وتصححها
وجزاكم الله خيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:؛ أستاذتي الغالية بارك الله فيك على جهودك معنا وفقك الله وسلمك من كل سوء اما عن الجواب الاول :من الاخطاء الشائعة في الحركات عدم اتمامها بحيث ان الطالبة لاتفتح فمها مع الفتح ولا تخفضه مع الكسر ولا تضم الشفاه مع الضم طريقة التصحيح ان تتعود الطالبة على اظهار الحركة في الشفه وايضا من الاخطاء التي لاحظتها بالنسبة لحركة الفتح ان تميل الطالبة الى التقليل حين مده فتقول مثلا :_با -وتقلل الالف والتصحيح ان تحرص على فتح الفم عند حرف المد وعدم تعويجه واما عن الجواب الثاني :فالخطا الشائع في التنوين :هو ان الطالبة عند الوقف على تنوين النصب تفتح الحرف دون مده حركتين مد عوض او ترجع المد الى الداخل فتنتج همزة في الاخير وتصحيحهما افهامها انه لابد بعد فتح الحرف من مده حركتين مع الحرص على ان تؤدي المد اداءا صحيحا. هذا في حدود تجربتي وعلمي والله تعالى اعلى واعلم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم ماتع الجزائرية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:؛ أستاذتي الغالية بارك الله فيك على جهودك معنا وفقك الله وسلمك من كل سوء اما عن الجواب الاول :من الاخطاء الشائعة في الحركات عدم اتمامها بحيث ان الطالبة لاتفتح فمها مع الفتح ولا تخفضه مع الكسر ولا تضم الشفاه مع الضم طريقة التصحيح ان تتعود الطالبة على اظهار الحركة في الشفه (( ما ذا تقصدين بأن تتعود الطالبة على إظهار الحركة ف الشفة ؟؟ الشفة ليس لها أي تدخل في الحركة إلا مع الضم فهي تتبع أصل الحركة والفتح والكسر لا دخل للشفة في خروجها بل من العيوب التي تحدث استخدام الشفة مع الحروف الغير شفوية )) وايضا من الاخطاء التي لاحظتها بالنسبة لحركة الفتح ان تميل الطالبة الى التقليل (( صحيح ولكن الإمالة قد تحدث حين عدم مد الحركة حتى حال كونه بمقدار نصف ألف )) قفتقول مثلا :_با -وتقلل الالف والتصحيح ان تحرص على فتح الفم عند حرف المد وعدم تعويجه واما عن الجواب الثاني :فالخطا الشائع في التنوين :هو ان الطالبة عند الوقف على تنوين النصب تفتح الحرف دون مده حركتين مد عوض او ترجع المد الى الداخل فتنتج همزة في الاخير وتصحيحهما افهامها انه لابد بعد فتح الحرف من مده حركتين مع الحرص على ان تؤدي المد اداءا صحيحا. هذا في حدود تجربتي وعلمي والله تعالى اعلى واعلم

بوركت الجهود لك ودي وتقديري

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الشيخين

حياكي الرحمن معلمتي من الأخطاء التي ممكن أن تقع فيها الطالبة إخراج الحرف المد المضموم مثل الياء من الخيشوم (جميل حبيبتي ... ولكن لا يصح أن نقول حرف المد المضموم مثل الياء .. لأن حرف المد إن قصدت به الياء فلا بد أن يكون ساكن وما قبله مكسور وإن قصدت أن يكون مضموما فلن يكون حرف مد بل الصحيح أن تقولي أحد حروف المد وهذا الصحيح والأسهل )) وأيضا زيادة زمن الغنة عند الوقف هذا في درس التنوين لكن في درس الحركات عدم ظبط زمن كل حركة فتح أو كسر أو ضم وهذا يؤدي إلى خلل في اللهجة ( ماذا تقصدي باللهجة ؟؟ فاللهجة هي الكلام العامي الذي يكون لبعض القبائل فلهم لغة واحدة ولكن لهجات مختلفة ... ربما قصدت الإيقاع ؟؟))وإيضا عدم إعطاء كل حرف صفته إن كان مرقق أو مفخم فلابد من الترقيق مثلا في حرف الرا المكسورة وتفخيم الرا المرفوعة ( جميل ... ولكن يفضل أن قولي إعطاء كل حرف حقه أو مرتبته من التفخيم بالرغم من أن التفخيم صفة ولكن الصفات يتضح ظهورها حال السكون أكثر ..))وممكن تصحيح هذه الأخطاء بكثرة السماع للشرائط وأيضا القراءة على المعلمة وممكن أن تسجل الطالبة صوتها لنفسها على الجوال وتحدد أخطائها وتصححها
وجزاكم الله خيرا

بوركت ونفع الله بك يا مجتهدة لك ودي وتقديري

السلام عليكم

الاخطاء الشائعة في الحركات في الاختلاس او المط يعني اما تنقص من مقدار الحركة او تزيد فيها
فالحركة هي نصف مد فاطالتهايجعل الحركة مد مثل خير لو رفعنا الفتح لصارت خاير

لأما التنوين فهو اصله حركيتن من نفس الجنس فلو زدنا على العادة خطا شائع والفرق بين فروق الراعي واسامة القاري ان هذا الاخير يزيد في التنوين فيقول مٌ يقرؤها منونة ويزيد يشدد على التنوين

اما تصحيح هذه الاخطاء هو احترام مقدار المد فيها سواءا كانت حركات او تنوين والتدرب على ذلك
والله أعلم

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أترجة القرآن

السلام عليكم

الاخطاء الشائعة في الحركات في الاختلاس او المط يعني اما تنقص من مقدار الحركة او تزيد فيها
فالحركة هي نصف مد فاطالتهايجعل الحركة مد مثل خير لو رفعنا الفتح لصارت خاير

لأما التنوين فهو اصله حركيتن من نفس الجنس (( كيف حركتين مننفس الجنس لم أفهم العبارة يا قلبي ... التنوين يتعلق بمقدار الغنة الحاصلة مع النون الساكنة الزائدة التي تنطق ولا تكتب ولا نستطيع تحديدها بحركتين بل بزمن التوسط أو الغنة الناقصة وهذا الأصح تجويديا ))فلو زدنا على العادة خطا شائع والفرق بين فروق الراعي واسامة القاري ان هذا الاخير يزيد في التنوين فيقول مٌ يقرؤها منونة ويزيد يشدد على التنوين

اما تصحيح هذه الاخطاء هو احترام مقدار المد فيها سواءا كانت حركات او تنوين والتدرب على ذلك
والله أعلم

بوركت حبيبتي ونفع الله بك لك ودي وقديري

ما شاء الله على المعلملت الحبيبات حفظهن الله وبارك الله فيهن وفي معلمتهن الرائعة شذى الريحان بارك الله فيها ولا حرمنا الله إياها


ولكن أين التلاخيص للدروس يا غاليات؟؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشيخة أم منة الله

ما شاء الله على المعلملت الحبيبات حفظهن الله وبارك الله فيهن وفي معلمتهن الرائعة شذى الريحان بارك الله فيها ولا حرمنا الله إياها


ولكن أين التلاخيص للدروس يا غاليات؟؟؟

حياك الله شيختي الفاضلة

النورانية تقوم على التلقي ولا يوجد فيها جانب نظري وما يقال من الجانب النظري حسب الأخطاء التي ترد من الطالبة
والدورة مكثفة للمعلمات وأنا أضع التلاخيص فقط للطالبات في دورات ميسرة ومطولة

جزيت عني خير الجزاء

سم الله الرحمن الرحيم وعليكم السلام ورحمة الله بارك الله جهودك وجعله في ميزان حسناتك حلقتك جدا راااائعة ومشوقة
الجواب بالنسبة للحركات يجب تنبيه الطالبة ان تقرئها بالخطف اي عدم اشباع الحركات مثلا لا تشبع الفتحة فيتولد الف ولا الضمة فيتولد الواو فنقول للطالبة هذا مد طبيعي والصحيح حركو واحد نصف مد الالف يجب مراعات الايقاع في الصوت والوزن اثناء النطق وبعض عيوب الطالبات انها تنسى مسمى الحرف فتقول مثلا باء وهذا مهمز ولا تصح القراءة في النورانية ومثال اخر يلفظو سا بدل السين وهكذا ننتبه ونقول للطالبة ان الدرس الاول هو قاعدة لقراءة الحروف في كل الدروس وعدم نسيان الترقيق والتفخيم واهم شي ايضا زمن قراءة الحركات يكون نفس الزمن
اما التنوين لابد من التركيز على وجود الغنة اثنا قراءة درس التنوين بمقدار حركتين لأن التنوين عبارة عن نون حال نطقها والغنة مركبة في جسم النون ومخرج الغنة من الخيشوم ولتتأكدي من مخرجها اقفلي فتحي الأنف تلاحظي عدم قدرتك على اخراج التنوين نشرح هذا للطالبة في حال لم تنطق التنوين صحيح وان نقول لها ان تضم الشفتين في تنوين الرفع وأثناء الهجاء لا نأتي بالغنة بل تكون نون ساكنة (منْ) ونركز على وجود الغنة حال القراءة بعد الاتيان بحركة التنوين (تاً تٍ تٌ
مراعات إتمام الحركات الضم والفتح والكسر كما سبق ونبهنا – ضم الشفتين حال الضم ونستفل بالشفتين حال الكسر وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي
وجزااااك الله خير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

درس الحركات

الخطأ : الإختلاس أو الزيادة في زمن الحركة
مثال قوله تعالى : ( ألم ترَ إلى ) الزيادة في حركة الفتحة تصير ألفاً
التصحيح : ضبط ميزان الحركة بنطق الحرف متحرك ونطقه ممدود فزمن الفتحة حركة رَ وزمن المد حركتان رَرَ را.
وكما قال الإمام السخاوي رحمه الله :
للحرف ميزانٌ فلا تك طاغياً فيه ولا تك مخسر الميزانِ


درس التنوين

الخطأ : عدم إتمام ضم الحركة الأولى من التنوين
مثال : ( غفورٌ رحيم ) ( ضمة + نون ساكنة مدغمة في الراء الثانية رُ+ن + رّ )
التصوويب : ضم الشفتين ضماً صحيحا حال النطق بالراء المضمومة وبسطها مع الراء الثانية .
وكل مضموم فلن يتما ** إلا بضم الشفتين ضما
وذو انخفاض بانخفاض للفم ** يتم والمفتوح بالفتح افهم .

جزا الله عنا خير الجزاء أستاذتنا الحبيبة ونفع بك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم إبراهيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

درس الحركات

الخطأ : الإختلاس أو الزيادة في زمن الحركة
مثال قوله تعالى : ( ألم ترَ إلى ) الزيادة في حركة الفتحة تصير ألفاً
التصحيح : ضبط ميزان الحركة بنطق الحرف متحرك ونطقه ممدود فزمن الفتحة حركة رَ وزمن المد حركتان رَرَ را.
وكما قال الإمام السخاوي رحمه الله :
للحرف ميزانٌ فلا تك طاغياً فيه ولا تك مخسر الميزانِ

درس التنوين

الخطأ : عدم إتمام ضم الحركة الأولى من التنوين
مثال : ( غفورٌ رحيم ) ( ضمة + نون ساكنة مدغمة في الراء الثانية رُ+ن + رّ )
التصوويب : ضم الشفتين ضماً صحيحا حال النطق بالراء المضمومة وبسطها مع الراء الثانية .
وكل مضموم فلن يتما ** إلا بضم الشفتين ضما
وذو انخفاض بانخفاض للفم ** يتم والمفتوح بالفتح افهم .

جزا الله عنا خير الجزاء أستاذتنا الحبيبة ونفع بك

بوووركت حبيتي ونفع الله بك وكان من الجميل أن تكري أيضا حال النون حال الوقف عليها وحينها تأخذ زمن التوسط دون زيادة في زمن الغنة


لك ودي وتقديري

بسم الله الرحمن الرحيم

يبدوا أن جئت متأخرا لكن سبحان الله لم أنتبه الا الآن

من الأخطاء الشائعة فى الحركات،عدم تحقيق الكسر،ويكون تحقيقه ببسط الشفتين"جعلها فى وضع الابتسام"

فى التنوين:زيادة مقدار غنة التنوين ،مثال" تقرأ جناتٌ هكذا جناتنن،فتتولد نون زائدة،ولحل هذه المشكلة التنبيه على الطالبه أن المقدار الزمنى للتنوين حركة واحدة"المقدار الزمنى لبسط أو قبض الاصبع"وليس حركتان وبذلك لايزيد مقدار الغنة ان شاء الله

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة لكتاب الله

بسم الله الرحمن الرحيم

يبدوا أن جئت متأخرا لكن سبحان الله لم أنتبه الا الآن

من الأخطاء الشائعة فى الحركات،عدم تحقيق الكسر،ويكون تحقيقه ببسط الشفتين"جعلها فى وضع الابتسام"

جميل أن تهتمي بالكسر الظاهر علاقتك به جيدة الحمد لله
حبيبتي لا تستخدمي كلمة وضع الابتسام بل المفروض خفظ الفك السفلي وفتح خرج الجوف أما استخدام الشفاة لا يكون إلا مع الحروف الشفهية فقط لا دخل للحركة به والله أعلم

فى التنوين:زيادة مقدار غنة التنوين ،مثال" تقرأ جناتٌ هكذا جناتنن،فتتولد نون زائدة،ولحل هذه المشكلة التنبيه على الطالبه أن المقدار الزمنى للتنوين حركة واحدة"المقدار الزمنى لبسط أو قبض الاصبع"وليس حركتان وبذلك لايزيد مقدار الغنة ان شاء الله

((حبيبتي التنوين لا يقاس بزمن حركة بل بمقدار البينية والذي يكون في زمن الغنة الناقصة ))

وفقك الله وسددك

السلام عليكم ور حمة الله و بركاته

حياكِ الله أستاذتي الغالية

أولاً الحركات : فالخطأ الذي يمكن أن يطرأ عليها هي :

إختلاس الحركة و ذلك بعدم إتمام زمن الحركة الكاملة فيحدث بتر للحرف

كذلك مط في الحركة حتى يزيد زمنها و ربما زادت الى حركة كاملة أخرى فيتولد حرف مد و بذلك تكون قد زادت حرف في كتاب الله


و تصحيح هذا الخطأ بالطريقة النورانية عن طريقة ارشادها لضبط الإيقاع
أما بالطريقة العادية فأبين لها اللحن كما تقوله هي ثم اوضح لها الزمن الصحيح للحركة

و بذلك تميز أذنها بين اللفظين و تستطيع أن تصلحه بإذن الله

كذلك تحويل الحركات من حركات اصليه الى حركات فرعية كأن تخرج الفتحة بين الفتحة و الكسرة أو تخرج الضمة بين الضمة و الفتحة

و تصحيح هذا الخطأ بضبط تصعد الصوت مع الفتحة و تسفل الصوت مع الكسرة و اعتراض الصوت مع الضمة

كما في حروف المد فالحركات بنات لحروف المد

ثانياً : التنوين فالخطأ الذي يمكن ان يحدث به هو عدم ضبط زمن التوسط سواء بالزيادة أو النقصان

أيضاً إظهار الغنة في مواضع لا تكون فيها الغنة كاملة كحكم الإظهار

وهذا أيضاً ضبط الإيقاع يفيد في اصلاحه أما بالطريقة العادية فبارشاد الطالبة الى ضبط المخرج

فلو ضبطت المخرج لأخذت النون زمن التوسط و خرجت متكيفة بجميع صفاتها

و لعدم اظهار الغنة في الحرف المظهر يصلحه ضبط قوة الإعتماد على المخرج أما إذا ضعفت قوة الإعتماد عليه جرت الغنة معه

لا ادري إن كان المطلوب الأخطاء التي أخذناها في الدرس فقط أم بوجه عام

عامةً قد يحدث أخطاء عند الإخفاء و هو عند الإخفاء عند الحرف المخفى عنده فتخرج الغنة مبهمة غير مشربه بصوت الحرف المخفى عنده و ذلك لعدم ضبط مخرجه
أيضاً بالنسبة للإدغام الناقص الصحيح ان الصوت يتوزع على كل من مخرج الخيشوم ( الغنة ) و مخرج الحرف الدغم فيه( الواو أو الياء )

فقد تعتمد الطالبة على مخرج الحرف بقوة زائدة تمنع جريان الصوت في الخيشوم

أو لا تضبط المخرج فيجري الصوت كله في الخيشوم و تخرج غنة لا يصاحبها صوت الحرف

و يكون تصحيح ذلك بضبط قوة اعتماها على مخرج الحرف المدغم فيه

بارك الله فيكِ أستاذتنا الحبيبة و جزاكِ عنا كل خير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روح و ريحان

السلام عليكم ور حمة الله و بركاته

حياكِ الله أستاذتي الغالية

أولاً الحركات : فالخطأ الذي يمكن أن يطرأ عليها هي :

إختلاس الحركة و ذلك بعدم إتمام زمن الحركة الكاملة فيحدث بتر للحرف

كذلك مط في الحركة حتى يزيد زمنها و ربما زادت الى حركة كاملة أخرى فيتولد حرف مد و بذلك تكون قد زادت حرف في كتاب الله

و تصحيح هذا الخطأ بالطريقة النورانية عن طريقة ارشادها لضبط الإيقاع
أما بالطريقة العادية فأبين لها اللحن كما تقوله هي ثم اوضح لها الزمن الصحيح للحركة

و بذلك تميز أذنها بين اللفظين و تستطيع أن تصلحه بإذن الله

كذلك تحويل الحركات من حركات اصليه الى حركات فرعية كأن تخرج الفتحة بين الفتحة و الكسرة أو تخرج الضمة بين الضمة و الفتحة

و تصحيح هذا الخطأ بضبط تصعد الصوت مع الفتحة و تسفل الصوت مع الكسرة و اعتراض الصوت مع الضمة

كما في حروف المد فالحركات بنات لحروف المد

ثانياً : التنوين فالخطأ الذي يمكن ان يحدث به هو عدم ضبط زمن التوسط سواء بالزيادة أو النقصان

أيضاً إظهار الغنة في مواضع لا تكون فيها الغنة كاملة كحكم الإظهار

وهذا أيضاً ضبط الإيقاع يفيد في اصلاحه أما بالطريقة العادية فبارشاد الطالبة الى ضبط المخرج

فلو ضبطت المخرج لأخذت النون زمن التوسط و خرجت متكيفة بجميع صفاتها

و لعدم اظهار الغنة في الحرف المظهر يصلحه ضبط قوة الإعتماد على المخرج أما إذا ضعفت قوة الإعتماد عليه جرت الغنة معه

لا ادري إن كان المطلوب الأخطاء التي أخذناها في الدرس فقط أم بوجه عام

عامةً قد يحدث أخطاء عند الإخفاء و هو عند الإخفاء عند الحرف المخفى عنده فتخرج الغنة مبهمة غير مشربه بصوت الحرف المخفى عنده و ذلك لعدم ضبط مخرجه
أيضاً بالنسبة للإدغام الناقص الصحيح ان الصوت يتوزع على كل من مخرج الخيشوم ( الغنة ) و مخرج الحرف الدغم فيه( الواو أو الياء )

فقد تعتمد الطالبة على مخرج الحرف بقوة زائدة تمنع جريان الصوت في الخيشوم

أو لا تضبط المخرج فيجري الصوت كله في الخيشوم و تخرج غنة لا يصاحبها صوت الحرف

و يكون تصحيح ذلك بضبط قوة اعتماها على مخرج الحرف المدغم فيه

بارك الله فيكِ أستاذتنا الحبيبة و جزاكِ عنا كل خير

أثلجت صدري بإجابتك النوذجية أثلج الله صدرك برضاه وزادك علما وفهما غاليتي
لك ودي وتقديري

أثابك الله معلمتنا الحبيبة

ماشاء الله ياروح وريحان ممتااااااااااااازة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شذى الريحان

بسم الله الرحمن الرحيم

كيف حالكم أستاذاتي الغاليات ؟

سعدت بكل من حلت الواجب وعفونا عمن لم تحل وإليكن سؤال آخر نثري به معلوماتنا فما أنا إلا طويلبة علم أرتقي برقيكن ....

درستِ حتى الآن دروس عديدة في النورانية ...

من خلال درس الحركات والتنوين أخبريني عن الأخطاء التي قد تقع من الطالبة المبتدأة خلال التلاوة .... مع بيان طريقة تصحيحها سواء بالنورانية أو بطريقتك الخاصة كمعلمة في حلقة تصحيح .

أكتفي بمثال في كل درس

لكم ودي وتقديري

الحمد لله معلمتنا الأغلى
اعذريني معلمتي الحبيبة على تأخري في الرد وذلك لظروف وانشغالات عدة والله المستعان
في الحركات : من الممكن أن تختلس الطالبة الحركة فلا تتمها ومقدار الحركة نصف حرف المد وحل ذلك بأن تتدرب على إتمامها وتكثر من السماع للأشرطة المسجلة وإن استطاعت أن تعرض قراءتها على اكثر من شخص متقن يبين لها نقاط ضعفها.
هناك أيضا عدم إحكام ضم الشفتين عند النطق بالضمة وعلاج ذلك إحكام ضمهما.الخيشمة أيضا في نطق بعض الحروف المفتوحة وحل هذه المشكلة بفتح الفك جيدا عند النطق بها
أما في التنوين : فمن الممكن أن تزيد الطالبة مدة الغنة في النون أو تقع في الإخفاء وهنا يفضل أن تكتفي بأصل الغنة فقط ولا تزيد عليها (باً تلفظ بن بدون زيادة فتصبح بنن أو أكثر)
هذا والله ولي التوفيق
وبارك الله فيكن أخواتي وزميلاتي في طلب العلم انتفعت جدا بإجاباتكن وبتعليقك عليهن معلمتي نفع الله بكن دوما
ولكم ايضا مني خالص الود والاحترام

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العلم نور

الحمد لله معلمتنا الأغلى

اعذريني معلمتي الحبيبة على تأخري في الرد وذلك لظروف وانشغالات عدة والله المستعان
في الحركات : من الممكن أن تختلس الطالبة الحركة فلا تتمها ومقدار الحركة نصف حرف المد وحل ذلك بأن تتدرب على إتمامها وتكثر من السماع للأشرطة المسجلة وإن استطاعت أن تعرض قراءتها على اكثر من شخص متقن يبين لها نقاط ضعفها.
هناك أيضا عدم إحكام ضم الشفتين عند النطق بالضمة وعلاج ذلك إحكام ضمهما.الخيشمة أيضا في نطق بعض الحروف المفتوحة وحل هذه المشكلة بفتح الفك جيدا عند النطق بها
أما في التنوين : فمن الممكن أن تزيد الطالبة مدة الغنة في النون أو تقع في الإخفاء وهنا يفضل أن تكتفي بأصل الغنة فقط ولا تزيد عليها (باً تلفظ بن بدون زيادة فتصبح بنن أو أكثر)
هذا والله ولي التوفيق
وبارك الله فيكن أخواتي وزميلاتي في طلب العلم انتفعت جدا بإجاباتكن وبتعليقك عليهن معلمتي نفع الله بكن دوما

ولكم ايضا مني خالص الود والاحترام

بوركت حبيبتي نفع الله بك وزادك علما وفهما

السلام عليكم
ماشاء الله رفيقتي روح وريحان بارك الله فيك وفي علمك ونفع بك
جزاك الله خيرا ووفقك دوما